“四梁八柱”论，是一种改革思维、改革方法论。南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授认为，中国体育改革的“四梁八柱”主体架构应是：

“四根主梁”——社会体育、学校体育、竞技体育、体育产业；“八根支柱”——以体育强国建设为目标；以增强人民体质为核心；以健康中国实施为主线；以全民健身战略为根本；以学生身心健康为重点；以奥运争光计划为引领；以职业体育推进为抓手；以足球改革发展为龙头。

体育课是学校教学的一个重要环节。搞好体育课教学，在增强学生体质、开发学生智力及培养学生思维能力方面意义重大。然而，中国的体育课情况却非常堪忧，不少学校的领导和老师也不重视体育课。以至于中国体育课有几大怪现象。

一、“放羊式”教学

很多体育老师上体育课，采取上半节课，后半节课自由活动的形式。喜欢运动的同学，后半节课会打篮球、踢足球等。而不喜欢运动的同学，就三三两两聚在一起聊天，或者追跑打闹，更有甚者，还会溜出学校买零食。这样的教学，效果不言而喻。

二、“遥控式”教学

不少体育教师认为，体育课是老生常谈，忽略了体育课循序渐进的规律，课余时间不学习，一到体育课就“退居二线”：在班里找个体育课代表，在前面喊口令，学生做操，跑步，一遍两遍三遍……然后就由学生做游戏，每节课如是，周而复始。更严重的，有的体育老师给学生集合后，报一遍数，然后宣布本节课自由活动，就溜号了。这样的后果也可想而知。

三、“糊弄式”教学

很多学校没有标准的体育运动场地，也没有像样的体育器材，雾霾天气改为室内上课，体育老师们便以此为借口，随便应付一通，让孩子们做两边体操，跑两圈步，练练立定跳远便万事大吉，时间一长，学生们也觉得体育课枯燥无味。其实，只要体育老师们认真思考，开动脑筋，有限的空间内，也可以把体育课上得有滋有味。

四、“失踪式”教学

文化课（语文、数学、外语）需要监督的是不能多上课、不能补课，而体育课需要监督的是，不能少上课，不能提前下课，不能没有课外活动。很多老师和体育老师都没有很好地领会国家开设体育课的方针政策及意义，认为体育课是副科，上不上都无所谓，刚开学的时候还好，临近期末考试的时候，主课老师经常擅自占用体育课，体育课时间操场上见不到学生活动的影子，体育课形同虚设。

五、“迷茫式”教学

体育课迷失方向了，许多体育老师直言“不会上体育课了”?！越来越多的安全问题，学生体育课出意外，让体育老师无从下手。一方面要提升学生体质，另一方面干起活来又束手束脚，这个运动不安全，那个运动有危险，“不给牛吃草，还想挤牛奶”，成了很多体育老师迷茫的原因。

“温柔式”教学六

如今，体育课变得越来越温和、越文明。有人坦言，中国学生体质下降，缺的是强度体育，他认为体育课至少要有50%的时间是中、高强度。而目前中国的体育课，多数上成了“三无七不”的温柔体育课（三无：无强度、无难度、无对抗；七不：不出汗、不喘气、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不奔跑），有运动、有负荷，但强度不大，心虽跳但不出汗、不喘气，来了站着很少跑，动着练着没有身体对抗。

对于青少年，体育课的趣味性非常重要：现在学校体育课以跑步、打球为主，比较简单枯燥；体育老师的地位也尴尬。

而“中华脚斗娃”不同，好玩、有趣、不受场地限制，室内室外均可开展。学生安全有保障，体育老师可以无所顾虑。孩子们你跑我追，边玩边锻炼身体。同学们的感情更加亲近了，相互之间的感情也更加融洽，同时，他们也更懂得了合作的重要性。

希望“中华脚斗娃”作为中国体育的“四梁八柱”， 走进越来越多的中小学，让孩子们爱上中华脚斗娃，喜欢中华脚斗娃。