我国青少年儿童体质持续下滑问题日趋严重，但家长却并没有对改善孩子体质问题产生紧迫感，这是因为即便学生的体质状况水平已经很低，却通常不会在眼前引发明显的身体健康问题。因此，如果只是以运动能够增强体质来鼓励青少年学生参加体育运动，往往还是很难激发学生和家长的兴趣。
实际上，“运动”对于青少年学生的意义是全方位的，这种意义应当让更多的学生和家长了解，这对帮助我国学生养成运动习惯或许有更好的推动作用。在“2018年高等学校动商与健康中国论坛”上，南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授认为：中国进入新时代，体育要踏上新征程。但面对应试教育盛行、学生体质下降、国民健康堪忧、创新人才匮乏等不争的事实，把体育运动提升到动商的概念，并从更多元的角度去解读运动对人的价值，有助于让学生、家长、学校更加主动地重视体育运动。
动商主要包括运动素质、运动意识、运动意志、运动机能等，是情商和智商的基础。早在2012年5月14日的《中国体育报》上，“动商”概念提出者王宗平教授就指出，成功=50%情商+30%智商+20%动商。
任何体育项目都是“人格完善”的教育内容，有一般课堂和书本教育中无法收到的效果。国际上有个体育课的“海尔森模式”，通过在15个国家进行的实验，很多人都认为这个模式可以通过体育活动让学生尊重自己、理解他人。我国一项针对八九岁儿童进行的为期12周、每天进行1小时体育运动的测试表明，参与活动的孩子认知能力、执行能力都有了明显提升。
我国青少年学生的智力和生活学习条件并不差，比较缺乏的是动手实践能力、团队合作能力、抵抗挫折能力等看不见的能力，而体育锻炼对这些“隐形”的能力的培养，可以起到事半功倍的作用和效果。孩子在运动中不仅可以强身健体，愉悦身心，还更有益于形成最初的、懵懂的、友好的人际关系，最大限度地拓展心智禀赋。反之，如果一味比勤奋、比刻苦、比学习时间，极易导致疲劳作战、效率低下。可以说，优先培养动商，可以打好身体基础，终身保持体力，与智商、情商协同发展。
目前，很多学校体育教学方法简单，出现“温柔化”的倾向。甚至有的学校连体育教师都配不齐。全国政协委员姚明在2015年体育界别小组讨论会上说：“说某人语文不好，会说‘你的语文是体育老师教的’，这是个笑话。但实际情况是，有很多孩子的体育真是语文老师教的。”
“孩子们现在锻炼的时间太少了，国家要求每天锻炼1小时，但常常达不到。”2018年全国两会上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江建议，国家出台统一政策，把每天锻炼1小时落到实处，中小学可每天设一堂体育课，鼓励有条件的地区和城市先做起来。
体育运动的社会性，也是运动参与者的一个重要感受，会对其人生产生无形影响。南京工程学院体育部主任李海燕发现，在毕业生中，那些有一定体育特长或爱好的学生更容易得到用人单位的青睐。这说明，相同条件下，体育好的学生代表着一种更宝贵的素质。
总之，我们要通过教师教导、家长影响、社会带动，为青少年学生营造良好的“动商”培养环境和氛围，追求“主动健康”，培养高“动商”的青少年一代。
